![Планирование Новые Стандарты По Изо Неменский 1 Класс Планирование Новые Стандарты По Изо Неменский 1 Класс](http://catalog.ppub.ru/images/big/0efe3a7b-51c1-11df-b021-0019b9f502d2.jpg)
Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству (ИЗО, 1 класс) по теме: Рабочая программа по ИЗО 1 класс УМК "Школа России" | скачать бесплатно. Некоммерческое партнёрствообщеобразовательная школа «Содружество»РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮна заседании МО Заместитель директора по УВР Директор НПОШ «Содружество»протокол № ____ ________________Аникина Н. С. _________________Деянова Г.
В. от «_____»_____________2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ(УМК «Школа России»)для 1- А класса Составитель: учитель начальных классов Ружейникова Наталия Владимировнаг. Долгопрудный. 20. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной программы по изобразительному искусству (М.: Просвещение, 2. Изобразительное искусство» автора Б.
М. Неменского (М.: Просвещение, 2. Цели и задачи учебного курса. Изучение курса «Изобразительное искусство» направлено на достижение следующих целей: воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально- ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности; освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества; овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами. Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения: совершенствование эмоционально- образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); формирование навыков работы с различными художественными материалами. Общая характеристика учебного курса. Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно- прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.
Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про странственных искусств: — изобразительная художественная деятельность; — декоративная художественная деятельность; — конструктивная художественная деятельность. Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья- Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство. Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно- эмоциональной культуры. Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов. Основные виды учебной деятельности — практическая художественно- творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно- творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого. Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства.
Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей. Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.
Изобразительное искусство 1 класс Неменской Л.А. Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно. Календарно-тематическое планирование ФГОС по ИЗО 1 класс. Опубликовано 13.11.2012 - 3:20 - Распопова Любовь Александровна.. Изобразительное искусство и художественный труд.1-4классы; поурочные планы по ИЗО на основе федеральной программы, разработанной Б.М.Неменским/ авт.-сост. А.И.Шаваева;Нальчик,Эльбрус,20
![Планирование Новые Стандарты По Изо Неменский 1 Класс Планирование Новые Стандарты По Изо Неменский 1 Класс](http://static.ozone.ru/multimedia/books_covers/1013117452.jpg)
ИЗО 1 кл Неменский.doc Скачать 126 Кб. Планирование составлено в соответствии с новыми стандартами Автор.Кротова Н.Н. Источник: Развёрнутое КТП по программе `Школа России`.. Федерального государственного образовательного стандарта Программа адресована обучающимся 1 -4 классов МБОУ СОШ № 1 г. Календарно- тематическое планирование рассчитано на 33 и 34 учебных часа в год. осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более.
Развитие художественно- образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Календарно-тематическое планирование уроков ИЗО в 1 классе начальной школы.
1 класс. ФГОС. Неменский.
Рабочая программа по изобразительному искусству построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования в. Рабочая программа по ИЗО 1 класс УМК "Школа России" образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной искусство» автора Б.М. Неменского (М.: Просвещение, 2011г.) Материал включает пояснительную записку и тематическое планирование.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ. Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально- коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой- то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре.
Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения. На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно- прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно- нравственное развитие ребенка, т. Культуросозидающая роль программы состоит также в вос питании гражданственности и патриотизма.
План- конспект урока по ИЗО и художественному труду (по программе Б. М. Неменского) по теме "Зимние напевы".
Разделы: МХК и ИЗОВид урока: рисование по памяти и впечатлению. Цели и задачи: показать детям красоту зимней. Учить освоению пространства: ближе - больше.
Формировать умение. Развивать целостное художественное. Осуществлять межпредметные связи. Времена года". П. И. Чайковского, Шедевры классической музыки.
Воспитание любви к природе, к родному. Техническое оборудование для урока: телевизор.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса построена в государственного образовательного стандарта начального общего труд 1-9 классы», созданной под руководством Б.М. Неменского, Учебно- тематическое планирование по изобразительному искусству, 1 класс, автор. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ИЗО В 1 КЛАССЕ · Учебник «Изобразительное искусство» под ред. Б. М.Неменского Москва «Просвещение» 2006 г.
DVD- плеер, магнитофон. Литературный ряд: отрывок стихотворения. Ф. Тютчева, А. С. Пушкина "Зимнее утро"Музыкальный ряд: Шедевры классической музыки. П. И. Чайковского "Времена Года". Зрительный ряд. репродукция картины: "Зимняя. Константин Алексеевич Коровин.
![Планирование Новые Стандарты По Изо Неменский 1 Класс Планирование Новые Стандарты По Изо Неменский 1 Класс](http://catalog.prosv.ru/images/big/f65ccaa8-a3b9-11df-9228-0019b9f502d2.jpg)
Февральская лазурь" И. Э. Грабарь. Оборудование для учителя.
Лист формат. А3,кисти 8,5,3, банка для воды, тряпочка, палитра. Оборудование для ученика. Лист формат А3. карандаш НВ, ластик, кисти 8,5,3, банка для воды. Ход урока. Урок смешанного типа с применением технических. Организованный момент.
Приветствие, проверка готовности к занятию. Сообщение темы и целей занятия. Звучит музыка. На экране TV показываются слайды. Приложение 1; Приложение 2. Беседа. Пед. - Сегодня мы будем в роли необыкновенных. Вопрос детям: - Кто вспомнит, как их называют? Пед. - Художники - пейзажисты, наблюдают.
Рассмотрим репродукцию картины И. Э. Грабаря. "Февральская лазурь". Обзор и краткий сравнительный анализ.
Февральская лазурь" И. Э. Грабарь. Вопросы детям.- Как относится художник к природе? Восхищается. ли художник, природой (большой берёзой на первом.
Какое настроение на картине Игоря. Эммануиловича? Радостное, грустное? Какие цвета использовал художник, рисуя небо? Снег?(Холодные: голубой, синий, фиолетовый и все его.
Пед. обобщает. Берёза на первом плане с. Вдали красуются её подружки.
Цвет неба. глубокий синий, с зеленовато- жёлтым тоном. А снег отражает. солнце и небо. Пед. А кто знает стихотворение, где. Чтение стихотворения уч- ся. Приложение 3. Пед.
Вот совершенно другой по настроению зимний. Зимняя ночь" Константина Алексеевича. Коровина. Краткий сравнительный анализ репродукции. Зимняя ночь" 1. 91. К. А. Коровин. Вопросы детям.- Определите настроение картины?- Что вы чувствуете, рассматривая картину?- Какие цвета использовал художник, рисуя небо?
Снег? Пед. обобщает. Тишина, лес будто уснул. На снегу. голубоватые тени, там могут быть чьи- то следы. И. цвета художник использовал неяркие. Умело. художник передал свои чувства.
Физминутка. Звучит музыка П. И. Чайковского. "Времена Года". Пед. - Представим, что мы деревья в сказочном. Подул ветер. Наши ручки закружились.- Ветер дует нам в лицо.- Закачалось деревцо.- Солнце вышло из- за тучи- Ветер - тише, тише, тише. Пед. - Кругом стоит таинственная тишина. Пурга. намела огромные сугробы снега. Повсюду деревья со снежными шапками.
Показ учителя. Объяснение и демонстрация последовательного. Выполняется. подмалёвок неба, показывается этапы рисования. После показа этапов работы, учитель.
Вспоминаем с детьми о смешивании красок неба. Необходимо указать на роль и значение. Пед. - Вспомним, что мы сегодня, необыкновенные. Работать будем гуашевыми красками.- Как мы с вами расположим лист бумаги. Вертикально).- Деревья растут вверх, на первом плане - . Что мы изображаем первым на листе бумаги? С чего начнём изображение дерева?
Дерево, может быть старым, могучим, с толстым. Или тонким, как у берёзы.- Какого цвета у неё ствол? Самостоятельная работа.
Возьмём кисть и попробуем написать зимний. Изобразите разные деревья, 3- 4 вида деревьев. Попробуйте передать своё настроение, а музыка. Звучит музыка: Шедевры классической музыки. Чайковского, отрывок "Времена. Года". Во время самостоятельной работы детей педагог.
Итог работы. Выставка. Дети сами оценивают, анализируют работы.
Высказывают своё мнение, что получилось в работе. Дети. рассказывают своё впечатление от работы по данной теме. Звучит музыка: Шедевры классической музыки. Выставка детских работ. Список использованной литературы.
Н. Н. Ростовцев "Методика преподавания ИЗО в. Программа Б. М. Неменского "Изобразительное. Островская О. В. "Уроки изобразительного. Пособие для учителя.